Siswa tertinggal dalam matematika selama pandemi: Belajar

Siswa tertinggal dalam matematika selama pandemi: Belajar

Keluaran Hongkong

Sejumlah besar siswa miskin dan minoritas yang tidak proporsional tidak berada di sekolah untuk penilaian musim gugur ini, mempersulit upaya untuk mengukur efek pandemi pada beberapa siswa yang paling rentan, sebuah perusahaan nirlaba yang mengelola pengujian standar mengatakan Selasa.

Secara keseluruhan, penilaian jatuh NWEA menunjukkan bahwa siswa sekolah dasar dan menengah telah tertinggal jauh dalam matematika, sementara sebagian besar tampaknya maju dengan kecepatan normal dalam membaca sejak sekolah terpaksa tutup tiba-tiba pada bulan Maret dan belajar secara online.

Analisis data dari hampir 4,4 juta siswa AS di kelas 3-8 merupakan salah satu ukuran signifikan pertama dari dampak pandemi pada pembelajaran.

Tetapi para peneliti di NWEA, yang penilaian MAP Growth-nya dimaksudkan untuk mengukur kemahiran siswa, berhati-hati bahwa mereka mungkin meremehkan efeknya pada kelompok minoritas dan kurang beruntung secara ekonomi. Para siswa tersebut merupakan sebagian besar dari sekitar 1 dari 4 siswa yang diuji pada tahun 2019 tetapi hilang dari pengujian tahun 2020.

NWEA mengatakan mereka mungkin memilih keluar dari penilaian, yang diberikan secara langsung dan dari jarak jauh, karena mereka tidak memiliki teknologi yang dapat diandalkan atau berhenti bersekolah.

“Mengingat kami juga telah melihat laporan distrik sekolah tentang tingkat ketidakhadiran yang lebih tinggi di banyak distrik sekolah yang berbeda, ini adalah sesuatu yang harus benar-benar dikhawatirkan,” kata peneliti Megan Kuhfeld melalui telepon dengan wartawan.

Temuan NWEA menunjukkan bahwa, dibandingkan dengan tahun lalu, siswa mendapat nilai rata-rata 5 hingga 10 poin persentil lebih rendah dalam matematika, dengan siswa di kelas tiga, empat, dan lima mengalami penurunan terbesar.

Skor seni bahasa Inggris sebagian besar sama dengan tahun lalu.

Kepala Eksekutif NWEA Chris Minnich menunjuk pada sifat matematika yang berurutan, di mana keterampilan satu tahun – atau defisit – terbawa ke tahun berikutnya.

“Tantangan seputar matematika sangat berat, dan itu adalah sesuatu yang akan kita hadapi bahkan setelah kita kembali ke sekolah,” katanya.

NWEA membandingkan kinerja tingkat kelas pada tes 2019 dan 2020. Ini juga menganalisis pertumbuhan siswa dari waktu ke waktu, berdasarkan bagaimana siswa secara individu melakukan penilaian yang diberikan sesaat sebelum sekolah ditutup dan yang diberikan musim gugur ini.

Kedua ukuran tersebut menunjukkan bahwa siswa mengalami kemajuan dalam matematika, tetapi tidak secepat tahun-tahun biasa. Penemuan ini mengkonfirmasi ekspektasi bahwa siswa kehilangan pijakan selama pandemi, tetapi menunjukkan kerugian tersebut tidak sebesar proyeksi yang dibuat pada musim semi yang sebagian didasarkan pada kerugian pembelajaran “slide musim panas” yang khas.

Laporan bulan November oleh Renaissance Learning Inc., berdasarkan pengujian standarnya sendiri, juga menemukan kemunduran yang mengganggu dalam matematika dan lebih sedikit kehilangan membaca.

Analisis Renaissance Learning melihat hasil dari 5 juta siswa di kelas 1-8 yang mengikuti penilaian membaca atau matematika Star Early Literacy pada musim gugur 2019 dan 2020. Ditemukan bahwa siswa dari semua kelas berkinerja di bawah ekspektasi dalam matematika pada awal tahun ajaran. , dengan beberapa kelas 12 minggu atau lebih di belakang.

Orang kulit hitam, Hispanik, Indian Amerika, dan siswa di sekolah-sekolah yang sebagian besar melayani keluarga berpenghasilan rendah bernasib lebih buruk tetapi pandemi sejauh ini belum memperlebar kesenjangan pencapaian yang ada, kata laporan Renaissance.

NWEA mengatakan bahwa meski melihat beberapa perbedaan berdasarkan kelompok ras dan etnis muncul dalam datanya, masih terlalu dini untuk menarik kesimpulan.

Andre Pecina, asisten pengawas layanan siswa di Golden Plains Unified School District di San Joaquin, California, mengatakan bahwa distriknya telah berupaya keras untuk menghentikan kehilangan pembelajaran dengan mengeluarkan perangkat untuk semua siswanya, tetapi distrik tersebut terus kesulitan dengan konektivitas untuk siswa di rumah. .

Siswa yang biasanya kelas di belakang 1,5 sekarang dua tingkat di belakang, katanya.

“Kami benar-benar baru saja kembali ke dasar di mana kami berfokus pada literasi dan matematika. Hanya itu yang kami lakukan,” kata Pecina.

“Saya merasa kami sedang berusaha sebaik mungkin,” katanya. “Siswa kami terlibat, tetapi itu tidak optimal. Lingkungan belajar tidak optimal.”